為孩子選擇繪本，需要考慮的因素很多，而孩子的年齡是首先需要考慮的因素。因為不同年齡段的孩子，生長發(fā)育和智力發(fā)展方面有不同的特點，對閱讀的興趣和理解能力也不同。特別是在孩子人生的前幾年，年齡的差異帶來的行為能力和認知能力的差異特別明顯。在閱讀方面對孩子的認識、實踐、期望和要求都不能脫離孩子的年齡階段。如何為不同年齡段的孩子選擇繪本，是很多人都會問的話題。 

      國外在這方面做得比較成熟的是他們的分級閱讀理念和體系。作為一種閱讀模式和理念，近些年開始逐步引入我國大陸地區(qū)。當然，目前存在幾種不同的分級類型和方法，但按照年齡來分級是最基本的一種分級方法。一般按照兒童的成長規(guī)律，分為嬰兒、幼兒、小學生、中學生四個閱讀階段。當然每個階段還可以進行進一步的細分。這在一些實行分級閱讀的圖書館里也有所體現。一些推薦書目也按照孩子的年齡進行分級推薦。甚至現在的兒童繪本出版機構也開始實行這一做法，很多繪本的封面或封底都會標注本書的適用年齡，方便讀者選擇購買和閱讀。家長在給孩子選擇繪本時可參照其上所標注的適用年齡借閱或購買。 

      但我們必須明確的是，雖然根據年齡進行分段閱讀具有很強的操作性和實用性，但也不能完全依賴各種分級閱讀的劃分和推薦。公益小書房的網站上對此也表達了自己的觀點：“閱讀年齡段只是一個大概念，是根據大多數孩子的理解能力來定的。這就相當于一個營養(yǎng)食譜，制訂出來，不是說你只能吃這些，而是告訴你吃這些能得到什么營養(yǎng)，這些營養(yǎng)對相應年齡的孩子有什么作用。分年齡段的推薦書目，也只是順應孩子普遍的生理發(fā)展和心理發(fā)展規(guī)律，為他們找到更合適的精神食糧而已。”我們經常會碰到孩子喜歡自己年齡段“之前”或“之后”的繪本的情形。這也和每個孩子的發(fā)育情況和興趣有關。而且，給某一個年齡段的孩子提供一個大致的推薦和選擇，并不表示，在這個年齡段之外的孩子就不能選擇這些繪本。每個孩子有自己的興趣和喜好，對繪本的選擇有很強的主觀性和多樣性。依照年齡的推薦書目只是給大小讀者提供一種參考而已，而不是完全照搬。 

       比如說，推薦給1歲左右的孩子看《好餓的毛毛蟲》，并非1歲的孩子只能看這本書；也并非說這本《好餓的毛毛蟲》只適合一歲左右的孩子，七八歲的孩子就不能看這本書了。事實上，一個七歲的孩子不但可以看7-8歲的推薦書目，也同樣可以看0-2歲、2-3歲、4-6歲、7-8歲的推薦書目，而前提是只要他自己喜歡看。而一些列于高年齡段的繪本，既可以提供給相應年齡的孩子閱讀，此年齡段以下的“小”孩子也完全可以閱讀，只要他喜歡并且理解。給不同年齡段提供的繪本書目，只表示處于相應年齡段的孩子來閱讀，理解得可能更透徹，因此也得到更多的樂趣而已。 

      而且，越是年齡大的孩子，越不需要參考推薦閱讀年齡，因為他們自己就有分辨力了。如前面章節(jié)中的筆者觀點，我們應該鼓勵他們自己為自己挑選好書。從這一點來分析，推薦書目的作用是對閱讀初入門者或者低幼兒童提供一些閱讀指導和推薦的。對于讀者而言，閱讀年齡段只是一個參考，但參考不是限制，如果因為什么年齡段的限制，不讓孩子看自己喜歡的書，那就是本末倒置了。這也是國外一些出版者、作家甚至學者反對分級閱讀的主要原因，理由就是按照年齡段所作的推薦，從另一個角度說就是剝奪了讀者閱讀推薦書目之外的其他優(yōu)秀著作的權利和機會。其實這個問題也很好處理，分級推薦只是一種參考，而不是全部。選擇合適的讀物進行閱讀，還要依賴孩子和家長根據自己的實際情況作出決定。推薦書目也只是一種工具。任何一種工具均有優(yōu)缺，工具如何，如何使用，則在于使用者本身。 

      從整體上來說，繪本的適用年齡跨度比較大，幾乎可以囊括從嬰兒到成人的所有年齡段的讀者。這也給繪本的分級和推薦帶來了一定的難度。不過，有了上面對分級閱讀和推薦書目的理性分析，相信家長朋友們對此已經有了比較清晰的認識。而針對不同年齡段的小讀者如何選擇合適的繪本讀本，則可以參照在孩子的興趣愛好、理解能力的基礎上，根據各個年齡段孩子的特點進行選擇。