這個(gè)題目在腦子里已經(jīng)盤旋數(shù)日，一直想寫，起因是經(jīng)?？吹接屑议L(zhǎng)把繪本等同于故事書，買了一本好繪本卻只當(dāng)看了一個(gè)故事就從此束之高閣，然后會(huì)抱怨：這書怎么這么貴啊，才那么幾頁(yè)紙，那么幾句話。。。。這讓我很替繪本打抱不平，也為那些掏了出去卻沒(méi)能實(shí)現(xiàn)價(jià)值的鈔票扼腕嘆息。

    可惜筆頭功夫有限，一直在想怎么寫才能完整陳述我的一家之言，拖著拖著就拖到了今天，明天就要帶著逗逗回上饒了，回去之后估計(jì)上網(wǎng)沒(méi)那么勤快了，所以今天晚上咱不偷懶，想到啥就寫啥，希望這算是拋磚引玉，也希望我的一家之言能引發(fā)多方討論，堅(jiān)信真理越辯越明！

    與三葉草的很多媽媽相比較，逗逗接觸繪本的時(shí)間不算太早，約2歲左右才開(kāi)始，記得她當(dāng)初的最愛(ài)就是《轱轆轱轆轉(zhuǎn)》，那一本書，至少愛(ài)了半年吧，每天都抱著書找金蟲子，找完金蟲子又找全能鼠小妹，翻來(lái)覆去，樂(lè)此不疲，逗逗對(duì)繪本的熱愛(ài)從此一發(fā)不可收拾。我這個(gè)當(dāng)媽的也跟著受益，打著逗逗的旗號(hào)，一堆一堆的往家里搬繪本，和逗逗一起看一起樂(lè)。3歲那會(huì)兒，逗逗就會(huì)模仿著奶奶的語(yǔ)氣皺著眉頭搖晃著腦袋嘆道：“這么小能看那么多書嗎？我媽媽可真是浪費(fèi)錢?。　痹捯魟偮鋮s又急不可待地把書從我手中搶走，一溜煙的就跑了。


    不記得從啥時(shí)候開(kāi)始，突然發(fā)現(xiàn)奶奶不嘮叨了，而且逢人就很驕傲地說(shuō)：“我家逗逗啊，會(huì)看很多書呢！”奶奶的這個(gè)轉(zhuǎn)變，我仔細(xì)想了想，仍是因?yàn)槎憾骸?歲那會(huì)兒，雖然大字不識(shí)一個(gè)，但是逗逗已經(jīng)可以有模有樣的讀很多繪本故事給爺爺奶奶聽(tīng)，奶奶好生奇怪，后來(lái)還帶著老花眼鏡來(lái)研究逗逗的書架。


    這其實(shí)也就是我要講的繪本最根本的價(jià)值：好繪本能抓住孩子的心。


    毫不諱言，我們家書架上的繪本絕大多數(shù)是國(guó)外的。國(guó)產(chǎn)繪本，特別是逗逗喜歡的，屈指可數(shù)。不太熟悉繪本的朋友看到這里，估計(jì)會(huì)在心里嘀咕：崇洋媚外?？蔀榱死L本，這個(gè)“罵名”我得笑納：）而且，越往低幼年齡層走，國(guó)外繪本和國(guó)產(chǎn)繪本的差距就越大，區(qū)別在哪里？我想，存在角度問(wèn)題，國(guó)外繪本從孩子的角度來(lái)展示世界，而國(guó)內(nèi)很多書，仍然保持著高高的俯視角度并停留在濃濃的說(shuō)教層面上。有時(shí)候也難怪孩子不愛(ài)聽(tīng)，我自己都能讀睡著。還有，就是國(guó)內(nèi)繪本發(fā)展的土壤問(wèn)題，不過(guò)這個(gè)話題牽扯面太大，不是我等能隨便下定論的，所以，我只能靜靜期待國(guó)產(chǎn)繪本也會(huì)有絢麗綻放的那一天。


    八著八著就跑題，又扯遠(yuǎn)了，拉回來(lái)：）


    我一直主張，在孩子合適的年齡段，給孩子讀合適的書，不要低估孩子的理解能力，更千萬(wàn)不能高估孩子的閱讀能力，切忌拔苗助長(zhǎng)，因?yàn)樽x書，本身是一件很快樂(lè)的事情，不要把閱讀變成孩子的任務(wù)。有一個(gè)快樂(lè)閱讀的基礎(chǔ)，那么，好的繪本故事，對(duì)孩子的啟蒙意義就是巨大的，通過(guò)閱讀學(xué)會(huì)的自理能力、邏輯思維以及語(yǔ)言溝通能力都是家長(zhǎng)手把手去教所不能比擬的。


    在這一點(diǎn)上，我就是最大的受益者。


    因?yàn)樽x了《肚子里的火車站》，逗逗懂得了去呵護(hù)她肚子里的小精靈們，愛(ài)吃蔬菜愛(ài)吃水果，啥也不挑食，因?yàn)樗?，小精靈們健康她才會(huì)健康；


    因?yàn)樽x了《牙齒大街的新鮮事》，早晚各一次的刷牙從來(lái)不需要我去催促，逗逗一點(diǎn)也不希望哈克和迪克在她的牙齒里面造別墅，建游泳池；


    剛上幼兒園時(shí)，因?yàn)橛辛恕兑豢诖奈恰返膸椭憾阂岔樌亩蛇^(guò)了分離焦慮期；


    當(dāng)逗逗拿起畫筆時(shí)，我們讀了《點(diǎn)》，孩子的自信油然而生：畫畫有什么難的，我也會(huì)！


    現(xiàn)在訓(xùn)練逗逗每晚獨(dú)立入睡，《白熊和黑熊》又來(lái)陪伴她了，而且逗逗還自創(chuàng)了一招，讓媽媽在她手心上寫字：“你不要害怕，媽媽愛(ài)你，晚安！”她說(shuō)這一招是從《媽媽心媽媽樹(shù)》里學(xué)來(lái)的。


    隨著逗逗慢慢長(zhǎng)大，我還欣喜地發(fā)現(xiàn)一點(diǎn)更為可貴的，那就是：孩子在對(duì)繪本故事的理解中，強(qiáng)大了自己的內(nèi)心，并逐漸建立起了她自己的判斷標(biāo)準(zhǔn)。逗逗會(huì)開(kāi)始試著和我去爭(zhēng)執(zhí)，爭(zhēng)執(zhí)不下的時(shí)候，她會(huì)很清晰地說(shuō)：“你認(rèn)為怎樣，那是你的感受，但并不是我的感受。”而這一點(diǎn)，我覺(jué)得對(duì)孩子的成長(zhǎng)來(lái)說(shuō)，是太重要了。


    舉個(gè)身邊的例子，朋友家的一個(gè)小姐姐，比逗逗大一歲，常在一起玩，這個(gè)孩子非常的安靜、乖巧，很聽(tīng)媽媽的話。媽媽說(shuō)對(duì)，那才是對(duì)的；媽媽說(shuō)不行，那肯定是不能做的；吃飯的時(shí)候，她吃不下了，怯怯地問(wèn)：“媽媽，我如果不吃了你是不是就不喜歡我了嗎？”媽媽再三解釋：“不會(huì)啊，我怎么會(huì)不喜歡你呢？”，但是孩子還是將信將疑的樣子。


    對(duì)于這樣的情況，她媽媽也很無(wú)奈，搖頭道：“你說(shuō)這孩子怎么會(huì)這樣呢？越大越難溝通了，我說(shuō)喜歡她，她還覺(jué)得我好像不是發(fā)自內(nèi)心似的?！?br />

    這種情況好像挺普遍的，在我看來(lái)，孩子的問(wèn)題就在于：沒(méi)有自己的判斷標(biāo)準(zhǔn)，媽媽的標(biāo)準(zhǔn)就是她的標(biāo)準(zhǔn)。


    而孩子不能意識(shí)到自我的存在，是非常可怕的一件事情。我想，幫助孩子發(fā)現(xiàn)自我，找到自我，是每個(gè)家長(zhǎng)都應(yīng)該關(guān)注的事情，而繪本，應(yīng)該說(shuō)是非常行之有效的輔佐工具。


    同樣是吃飯的問(wèn)題，希望孩子不要挑食，不要含飯的道理若是從家長(zhǎng)的嘴里倒出來(lái)，講一千遍，一萬(wàn)遍也未必?cái)车眠^(guò)一個(gè)小精靈的魅力，而且，我們不停的苦口婆心地、翻來(lái)覆去地講，最終在孩子心里就形成這樣一個(gè)定論：必須好好吃飯的原因，是因?yàn)槲覌寢屜Ｍ液煤贸燥?。但孩子如果是讀過(guò)了《肚子里的火車站》，那么他關(guān)于吃飯的定論或許將改寫為：我要好好吃飯，因?yàn)槲乙疹櫸叶亲永锏男【`們。


    以上是從主觀的角度去看待繪本故事的價(jià)值。也不知說(shuō)清楚了沒(méi)有，歡迎拍磚，歡迎討論。


    再?gòu)目陀^的角度剖析一下繪本。一是繪本的畫面，二是繪本語(yǔ)言。


    關(guān)于繪本的畫面，想說(shuō)的實(shí)在是太多太多。從李?yuàn)W尼到希爾弗斯坦，從科奇.保羅到斯凱瑞，迥然各異的表現(xiàn)技法，酣暢淋漓的大師手筆，讓人不能不羨慕現(xiàn)在的孩子，他們可以活在這么美好的精神食糧中。


    有聽(tīng)過(guò)一些家長(zhǎng)的觀念，覺(jué)得孩子如果以后不是想從事美術(shù)專業(yè)，其實(shí)這些畫面好與否，對(duì)孩子意義不大。對(duì)于這種觀點(diǎn)，我會(huì)覺(jué)得非常惋惜，家長(zhǎng)的功利心太重，會(huì)蒙蔽孩子渴望美的眼睛。其實(shí)，試想想，在孩子成年之前，你真的能給他選定以后的人生方向嗎？其實(shí)，再退一步想想，孩子是否從事美術(shù)專業(yè)，這不是最重要的，但是繪本可以培養(yǎng)孩子最基本的審美觀，而審美觀這東西，卻是每個(gè)孩子都不可缺少的。


    繼續(xù)說(shuō)繪本的畫面。其實(shí)就算從功利的角度，可挖掘的寶貴資源也實(shí)在是不少?？纯船F(xiàn)在美術(shù)培訓(xùn)班出來(lái)的孩子，筆下的藍(lán)天、白云、太陽(yáng)、帶煙囪的房子、長(zhǎng)著紅色蘋果綠色葉子的樹(shù)。。。等等等等，基本都是千篇一律。孩子的這些作品，有時(shí)候看到真會(huì)讓人很絕望。絕望時(shí)就會(huì)想呼吁：帶孩子多看繪本吧！《花格子大象》里千奇百怪的熱帶樹(shù)林、《天使的笑臉》里面五彩繽紛的笑臉、《100層的房子》里面的形態(tài)各異的樓梯。。。


    繪本的畫面給孩子們帶來(lái)的是還有無(wú)窮的探索樂(lè)趣?？破?保羅的每一本書的每一張畫面都值得細(xì)細(xì)去品味，精彩非凡的細(xì)節(jié)描繪，層出不窮的驚喜，不但能讓孩子培養(yǎng)起對(duì)閱讀的興趣，還能鍛煉孩子的專注力和觀察力。


    帶孩子一起讀《小黃和小藍(lán)》，讓孩子的想象力不受具體形態(tài)的拘束；


    一起讀《我的連衣裙》，讓孩子的思維跟著美麗的連衣裙一起變幻一起飛翔；


    一起讀《點(diǎn)》和《味兒》，讓孩子能真正感受到涂鴉的快樂(lè)，能品出涂鴉的味道。


    拿起繪本，在孩子眼前打開(kāi)的就是一個(gè)絢爛多彩的世界，讓孩子從中感受美，認(rèn)知美，再到表現(xiàn)美，創(chuàng)造美。


    最后說(shuō)繪本語(yǔ)言。


    打個(gè)比方，不知是否恰當(dāng)。繪本語(yǔ)言，好比家長(zhǎng)和孩子中間的交流樞紐。比如一個(gè)詞，你口對(duì)口教孩子怎么用，孩子很難理解；若通過(guò)繪本語(yǔ)言來(lái)讀給孩子聽(tīng)，孩子馬上就能體會(huì)到這個(gè)詞的美妙之處。


    逗逗的語(yǔ)言能力是比較強(qiáng)大的，繪本語(yǔ)言功不可沒(méi)。這一點(diǎn)，隨著逗逗的長(zhǎng)大，我的感受也是越來(lái)越深。逗逗的很多驚人之語(yǔ)，都是和繪本有密不可分的關(guān)系的。


    曬幾個(gè)以前記錄的，逗逗妙用繪本的段子：


   洗澡時(shí)，王逗逗到處找她的小拖鞋：“媽媽！我洗澡穿的小拖鞋呢？”


    我四下一看，真的沒(méi)見(jiàn)著，隨口道：“可能前陣子奶奶給收起來(lái)了?！?br />

    “為什么啊？！我要穿的！”王逗逗對(duì)這個(gè)答復(fù)很是不滿。


    ——“你要坐在澡盆里洗澡，又不肯站在蓮蓬頭下直接沖，要拖鞋有什么用呢？”


    逗逗有點(diǎn)郁悶：“那我什么時(shí)候才可以穿拖鞋呢？”


    ——“等你肯站在蓮蓬頭下直接洗澡的時(shí)候，或許今年夏天就行了?！?br />

    逗逗對(duì)蓮蓬頭向來(lái)有點(diǎn)抗拒：“不行不行，我要長(zhǎng)到像你這么高才可以站在蓮蓬頭下洗澡的。”


    “今年夏天就可以了?！睉械酶龔U話，斬釘截鐵d表了態(tài)之后，小家伙無(wú)語(yǔ)了幾分鐘。


    試好水溫，準(zhǔn)備伺候小美女沐浴了，正幫她脫著衣服，聽(tīng)到王逗逗開(kāi)口了：“那好吧，等到夏天，我就站在蓮蓬頭下面直接洗澡，這樣就可以穿上我的小拖鞋?！鳖D了一下，突發(fā)一聲感嘆：“這就是生活！”


    笑倒。。。王逗逗這句感嘆是有出處的：《快樂(lè)爸爸》里的爸爸對(duì)孩子說(shuō)：“……等你長(zhǎng)大了，有一天，你會(huì)到游樂(lè)場(chǎng)買五張彩票，然后大哭一場(chǎng)，哈哈，因?yàn)槟闶裁炊紱](méi)中！這就是生活！”


（記錄于2010年1月4日）


    有天晚飯后下樓散步，她看到路旁的綠化帶上有一個(gè)被扔棄的空牛奶盒，就要伸手去撿。我第一時(shí)間制止她，她轉(zhuǎn)過(guò)頭，有點(diǎn)委屈，說(shuō)：“媽媽，把牛奶盒丟在這里是不禮貌的行為，應(yīng)該拿掉這個(gè)盒子，跟小樹(shù)說(shuō)對(duì)不起?！碑?dāng)時(shí)真是震住了，這不是逗逗的原創(chuàng)，這話是有出處的：《走進(jìn)生命花園》，書上的原話是：
孩子抬起頭來(lái)，
他看到月亮上面插著一面旗子，
他想，真是不禮貌的行為啊，
應(yīng)該拿掉旗子，然后跟月亮說(shuō)“對(duì)不起”。
    這本書是當(dāng)時(shí)在深圳讀書節(jié)上買回來(lái)送給六六的，只給逗逗讀了一遍。這件事情再一次證明：只要是好書，你就大膽給孩子讀，相信他，他會(huì)用他的方式聽(tīng)懂。


（記錄于2010年12月17日）


    媽媽，火山的肚子里有很多很多美麗的小花苞，火山爆發(fā)的時(shí)候，它們就從火山的肚子里沖出來(lái)，在空中輕輕的轉(zhuǎn)身，就開(kāi)出了五顏六色的花——對(duì)了！就像《彩虹色的花》那樣的花瓣！這些五顏六色的花瓣輕輕的落在地上，變成了肥料，后來(lái)，就從這些地里長(zhǎng)出了很多很多彩虹色的花。


    那些花好漂亮??！旁邊的人在拼命鼓掌！他們的巴掌拍得太用力了，手也拍紅了，臉也拍紅了，腳也拍紅了，全身上下都紅了，后來(lái)他們也變成了五顏六色的人。
    ——逗逗前段時(shí)間看了《彩虹色的花》，很喜歡，那天在深圳的路上，即興編了這么美麗的一個(gè)故事。


    關(guān)于火山爆發(fā)的聯(lián)想，我猜可能是來(lái)自于《第一次發(fā)現(xiàn)——火山》，這本書中有講到：火山灰是一種極好的肥料，會(huì)讓土壤變得更加肥沃。


（記錄于2010年12月17日）


有一個(gè)房子里，飄蕩的全是海水


水面上有波浪，還有一艘帆船


帆船里有小寶寶，有搖籃，還有一只小黑狗


海水輕輕地，輕輕地?fù)u著搖籃


小黑狗在小寶寶的身邊，一點(diǎn)兒也不想離開(kāi)


小寶寶慢慢地，慢慢地不害怕了，


就算沉到水里也不會(huì)害怕，


因?yàn)樾『诠肥遣粫?huì)怕水的！


    這是前幾天早上逗逗醒過(guò)來(lái)睜開(kāi)眼睛形容給我聽(tīng)的一個(gè)夢(mèng)，而頭天晚上，我們正好讀了《你出生的那個(gè)晚上》，逗逗就活學(xué)活用上了那詩(shī)一般的語(yǔ)言。


    關(guān)于繪本語(yǔ)言的魅力，其實(shí)有心的家長(zhǎng)在陪伴孩子閱讀的時(shí)候肯定已經(jīng)深有體會(huì)，我就曾無(wú)數(shù)次的被打動(dòng)，所以當(dāng)有家長(zhǎng)認(rèn)為：繪本只是幼兒的選擇，隨著孩子長(zhǎng)大，將在閱讀的路上被慢慢淘汰。我就馬上跳出來(lái)激動(dòng)地嚷嚷：不是這樣的，繪本的閱讀年齡是0-99歲！


    哈！我就這么容易激動(dòng)，就像崇拜孩子一樣，我膜拜繪本。陪孩子一起用心去讀繪本，去感受繪本語(yǔ)言的魅力，我相信，這將是提高孩子語(yǔ)言表達(dá)能力的最佳方式。


    繪本語(yǔ)言深入淺出，可以將哲學(xué)的道理解釋得很詩(shī)意，比如《世界為誰(shuí)存在》、比如《走進(jìn)生命花園》；


    又可以將生離死別的愁緒詮釋得很溫馨，比如《獾的禮物》、比如《長(zhǎng)大做個(gè)好爺爺》；


    還可以從獨(dú)特的角度去安撫孩子對(duì)于黑暗的恐懼，比如《白熊和黑熊》、比如《魔奇魔奇樹(shù)》；


    《世界上最最溫馨的村子》用一個(gè)看似快樂(lè)，實(shí)際憂傷的故事，就不著痕跡地讓孩子理解了戰(zhàn)爭(zhēng)的可怕；


    什么又叫分享？讀一讀《彩虹色的花》，再讀一讀《石頭湯》，相信孩子和家長(zhǎng)都會(huì)從中品出不同的滋味。。。。


    等等諸如此類，如此精彩紛呈的語(yǔ)言表現(xiàn)手法，其實(shí)也是繪本奉獻(xiàn)給我們的一桌滿漢全席。


    再回到功利的角度，繪本語(yǔ)言不僅有助于提高孩子的語(yǔ)言表達(dá)能力，還將豐富孩子的文字組織能力，試想，讀繪本長(zhǎng)大的孩子，作文本上的主人公還會(huì)永遠(yuǎn)只是小紅和小明嗎？


    當(dāng)然，關(guān)于孩子的語(yǔ)言表達(dá)能力，不能單純地依靠繪本，家長(zhǎng)也是要用心做功課的，陪孩子一起感受繪本語(yǔ)言的魅力，和孩子交流最真切的讀繪本的心情，用心記錄下孩子語(yǔ)言表達(dá)方面的每一個(gè)細(xì)小進(jìn)步，然后讀給孩子聽(tīng)，給予真心的贊美和鼓勵(lì)，這些，都是很重要的。


    好像寫完了，回頭看了一下，也不知是該鄙視自己還是表?yè)P(yáng)自己，逗爸明天看到了，肯定會(huì)從鼻子里哼出一句：還真不是一般的好為人師！


    看在我半夜三更不睡覺(jué)猛碼字的份上，歡迎大家暢所欲言，從自己的角度多聊聊繪本，因?yàn)槲腋杏X(jué)，現(xiàn)在很多家長(zhǎng)買繪本仍處在跟風(fēng)階段，對(duì)于自家孩子到底需要什么，并未建立起清晰的判斷標(biāo)準(zhǔn)，有些好書，買回去了又沒(méi)能好好利用起來(lái)。所以，希望通過(guò)我的這塊“磚”，讓大家都來(lái)熱烈討論，把自己心里的疑惑都擺出來(lái)，還是那句話：真理越辯越明！